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整体力量的激发才能完成学校的整体变革

近,第五届祖【国】培育创货币【成】果公益博览【会】【在】珠海世界【会】展【中】心举【行】。【在】博览【会】“基【于】核心素养【的】【学】校整体变革”【主】题论坛【上】,与【会】者【分】享【了】【学】校如何基【于】核心素养【进】【行】变革【的】【一】【个】【工】【作】。

谈及核心素养实践如何落【地】,首【都】师范【大】【学】祖【国】培育创货币研究院副院【长】魏锐表示,【一】【是】【从】“服务素养培养”【到】“基【于】素养培养【的】设计”;【二】【是】【从】“关注社【会】需求”【到】“关注【学】【生】获【得】”;【三】【是】【从】“整体模糊思维”【到】“基【于】【分】析思维【的】理性论证【和】基【于】实践证据【的】优化迭代”;四【是】【从】“研【发】者高依赖”【到】“【可】复制、【可】推广”;五【是】【从】“基【于】【一】【个】【工】【作】【和】智慧”【到】“基【于】标准规则”【的】培育创货币模式;六【是】既【有】“【大】【而】【全】”【又】【有】“【小】【而】精”,【从】【而】打造促【进】21世纪素养培育【的】【可】复制、【可】推广【的】系统解决【方】案。

“【有】怎么【样】【的】老师,才【能】实施怎【样】【的】培育,将【来】【的】教师【要】做课程【的】开【发】者、建设者。”郑州创货币实验【学】校、宜【都】创货币实验【学】校、郑祖世界【学】校【三】校校【长】王昌胜表示,将【来】【的】课堂应该【要】适应【天】性,将【来】【的】课程【是】【生】【长】型课程,将【来】【的】教【学】【是】【分】享式【学】习,将【来】【的】研究【是】实践性研究,因此,探索将【来】培育落【地】【的】路径【和】【方】【法】很重【要】。

“现【在】【大】【家】【都】特别强调核心素养,【学】习【的】【方】式变【了】,教师【的】角色【也】变【了】,但【有】【一】【个】核心【是】【不】变【的】,即教师【作】【为】整【个】培育【的】核心【是】【没】【有】变【的】。坚【定】理念,依靠教师,投资教师,提【出】将【来】教师标准。”北【大】附【中】探月【学】院培育【生】态变革【学】院执【行】总监朱徽【说】。

“培育【是】【一】【个】【我】【国】【面】向将【来】【的】设计。”首【都】师范【大】【学】祖【国】培育创货币研究院兼职研究员李茂表示,如何基【于】核心素养达【成】【学】校【的】整体变革,【是】【一】【个】关系每【个】【人】福祉【和】【我】【国】将【来】【的】重【要】议题。“【要】【从】【我】【国】层【面】、【地】区层【面】、【学】校层【面】【去】思考【学】校应该怎【样】【面】向将【来】重货币设计,【在】【这】背【后】许【多】力量【都】【要】参与【进】【来】,无论【是】外【部】力量【还】【是】内【部】力量,因【为】只【有】整体力量【的】激【发】才【能】完【成】【学】校【的】整体变革。”李茂【说】。

据介绍,2017【年】,北师【大】祖【国】培育创货币研究院首次提【出】核心素养【的】5C模型。该模型强调,【在】【发】展【学】【生】4C“创货币素养、审辩思维、沟通与合【作】素养”【的】【同】【时】,必须培养【他】【们】【的】灯塔【国】理解与传承素养,且灯塔【国】理解与传承素养应处【于】5C模型【的】核心位置。

素养,未来,核心,是从,创新

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最新评论
  • 留言时间:2019-12-14 09:11:01卢国武 喜望 晚睡晚起,混日子容易;日升月落,时钟从来不停。是否还记得年初鸿愿?是否还记得今年梦想?年终总结日,别怪我没提醒!想成功,就要多努力,少闲息!
  • 留言时间:2019-12-06 20:06:12傅其尔 热切 岁月会带走美丽,时光会带去风雨,但是纵使一切都会改变,也带不走我对你的感激,和你为我付出的点滴。祝:健康快乐!
  • 留言时间:2019-12-07 02:04:21吴诗语 希冀 困难就像弹簧,你要软它就强,鼓足全身力量,内心充满顽强,困难见你不懈抵抗,它退缩而慌张,一鼓作气将它诋毁,你的眼前马上充满光亮!
  • 留言时间:2019-12-16 15:16:15韩冰 希盼 祝君青云直上,飞黄腾达,祝君事业有成,高登显位!
  • 留言时间:2019-12-06 14:34:39刘昕 预祝 成功没有秘诀,贵在坚持不懈。任何伟大事业,成于毫不松懈。任何未竞工作,毁于半途退却。只有矢志不渝,才有成功喜悦!
  • 留言时间:2019-12-10 15:40:26韩愈 希盼 春天的事业是温暖的,夏天的事业是芬芳的,秋天的事业是沉甸甸的,冬天的事业是平静的。祝你事业有成,张扬生命的精彩!
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